Кой е най-добрият начин да помогнете на децата да успеят в математиката ? Този предмет, който се страхува и понякога е мразен от мнозина, може да се научи и чрез игра, а децата, които го правят, се учат по-лесно.
Това разкрива ново проучване, проведено от изследователи от Харвардския университет, Нюйоркския университет и MIT, според което някои предучилищни дейности могат да помогнат на децата да развият когнитивни умения.
Изследването, основано на експеримент, проведен в Делхи, Индия, ангажира предучилищна възраст до 5-годишна възраст в поредица от математически игри, за да им помогне да разберат по -лесно понятията за числа и геометрия. Това бяха и „социални“ игри, които позволяваха взаимодействие между децата, помагайки им да си сътрудничат и да учат заедно: дейности като четене на числата на картите и подреждането им по ред са достатъчни, за да насърчат децата да се запознаят с аритметиката и геометрията.
Резултатите разкриха, че интервенциите в образованието в ранна детска възраст могат да помогнат на по-бедните деца да имат достъп до същите образователни концепции като икономически по-привилегированите деца.
Спелке , експерт по когнитивно развитие, обяснява, че на около 5-годишна възраст децата „преминават от знания в здравия смисъл, спонтанни, към схоластични знания, където те трябва да се справят с формални, по-теоретични умения и теми.
Това е преход, който може да бъде много предизвикателен за децата, живеещи в бедност, чиито родители не са учили в училище.
За да стигнат до същността на проблема, изследователите разработиха полеви експеримент, в който участваха 1540 деца със средна възраст 5 и записани в 214 индийски училища.
Една трета от децата получиха математически игри в групи , като ги изложиха на понятията брой и геометрия. Едно от тях беше да накара малките да преброят числата на игралните карти и да ги подредят според номерата.
Други деца играеха игри, базирани на социално съдържание, в които бяха насърчавани, например, да оценят интензивността на емоционалните изрази на картите и да сортират картите въз основа на емоциите. Всички прости и забавни дейности.
Третата група деца не играеше никакви игри, но беше използвана като контролна група.
Изследователите проследиха способностите на децата и в трите групи, веднага след операцията, а също 6 и 12 месеца по-късно. Те открили, че дори след първата година от началното училище, децата от първата група, които са играли математически игри, са усвоили по-добре уменията, за които са предназначени игрите, отколкото децата от останалите групи.
Не само. Децата, които са играли социалните игри, не са се възползвали от математическите умения, тъй като ефектите от игрите са специфични за тяхното математическо съдържание.
Според изследователите математическите игри са довели до постоянни умения в математическите умения на децата.
„Ясно е, че има значително подобрение в математическите умения, използвани в игрите“, казва Естер Дуфло, съавтор на изследването за MIT.
Дори Мария Монтесори го подкрепяше, тъй като това беше разработването на методи, които да помогнат на децата да научат математика, да броят и да извършват събиране и изваждане, деление и умножение. Всички решения, които стимулират логическата способност благодарение на играта.
Франческа Манкузо
