Разговорите с деца от най-ранна възраст не само им помагат да обогатят речника си с течение на времето, въвеждайки ги в сложното езиково изкуство. Според ново проучване техният коефициент на интелигентност също се подобрява.
Неотдавнашният напредък в неврологията доведе до по-добро разбиране на ефектите от ранните преживявания върху мозъка, особено за езиковите, когнитивните и социално-емоционалните компоненти. Развитието на езика също се изучава от известно време, като задълбочени изследвания документират връзките между ранното излагане на езика на възрастните и езиковите умения на децата.
В новото проучване педиатрите отидоха по-далеч и показаха, че езиковият опит през втората година от живота помага да се постигнат важни езикови резултати в късното детство, с по-добри резултати от IQ в училищна възраст.
Екипът от изследователи е изследвал 146 бебета от 2 до 36 месеца, като е записвал както общия брой думи, които са чували всеки ден от възрастни, така и разговорите им веднъж месечно, за общо 6 месеца. След това изследователите изследвали езика и провеждали когнитивни тестове, когато същите деца били на възраст между 9 и 14 години. Излагането на език беше оценено за 3 възрастови групи: от 2 до 17 месеца, от 18 до 24 месеца и над 25 години.
Те открили, че бебетата, с които възрастните са разговаряли най-много на 18-24 месеца, са имали средно с 14-27% по-високо представяне на тестове за интелигентност, вербално разбиране и възприемчив и изразителен речник. Според изследователите това се дължи на езиковото взаимодействие:
„Тези данни подкрепят хипотезата, че ранните разговори и взаимодействие, особено по време на относително тесния период на развитие между 18 и 24 месеца, могат да се използват за прогнозиране на езикови и когнитивни резултати в училищна възраст. С тези резултати подчертаваме необходимостта от ефективни програми за ранна интервенция, които да подкрепят родителите в създаването на оптимална начална среда за учене на езици у дома “.
Освен училищните резултати, нека никога не се уморяваме да говорим с децата си, да им разказваме история, да можем да прекарваме качествено време с тях. Не само тяхната интелигентност е засегната.
Изследването е публикувано в Journal of Pediatrics.
Франческа Манкузо
